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因爲有老教師質疑考試結果，張翠蓮被校長請到辦公室去喝茶。

“我不明白，這有什麼好質疑的？難道新鮮的教學方式，與同學們打成一片就不能教好課了麼？”張翠蓮很生氣：“孩子們喜歡我，上課的時候沒有一個人講話、溜號、開小差。常常都下課了還覺得時間過得很快，沒有人不完成我留的作業。怎麼就打小抄了？他們在這幾個單元學的非常的紮實！”

校長是個白胖老人，長得慈眉善目像個彌勒佛一樣。見張翠蓮很激動，笑咪咪的說道：“張老師，別衝動別緊張嘛。你的教學方式我很理解，短時間內效果確實很突出。學生們的成績突飛猛進也是所有老師想要看見的。這樣吧，這兩天我去你的課堂上旁聽。也讓其他的老師們參考一下你的教學方法。”

張翠蓮泄氣，看來校長也不相信自己沒有作弊。滿肚子的火氣沒處撒，也只能打起精神好好地將教學進行下去。

果然下午第一堂課開始，校長就領着兩個年級主任拿本語文書進來坐到後面開始旁聽起來。

孩子們看見校長進來都有些緊張，連瞌睡蟲都跑了。

張翠蓮站在講臺上笑眯眯的安撫道：“這次期中考試，咱們班的語文成績以壓倒性勝利蓋過了所有的班級。校長對咱們班的成績很滿意，特意來看看你們平時是如何認真學習的。”

這麼一說孩子們與有榮焉的挺着背，腰板坐的直直的雙手放在課桌上表現的異常出色。

張翠蓮笑咪咪的說道：“在上課之前，老師呢要對上一單元的內容進行復習。複習的方式是搶答比賽，我左手邊這兩組與右手邊這兩組進行比賽。贏了的一方可以隨意挑選輸了的一方表演一個小節目。唱歌跳舞講笑話都可以啊。”

孩子們都愛貪玩也都有競爭意識，聽說兩邊比賽都躍躍欲試起來。

張翠蓮開始提問，兩邊的同學就開始舉手搶答。場面異常熱烈，張翠蓮見大家這麼高興連忙提醒道：“不是說誰會誰才舉手，這樣永遠決定不了勝負。”

說完她伸手一指：“咱們一個一個的回答，到了誰那裏回答不上來就算是輸了啊。”

孩子們立即緊張起來，剛纔有會的就舉手不會的就在旁邊鬧騰。張翠蓮改了遊戲規則，大家生怕到自己這不會給自己的方隊丟了臉。

張翠蓮一個一個的叫學生回答問題，同學們瞬間安靜下來。有站起來因爲緊張卡殼的，旁邊就有人小聲提醒又或者抓心撓肝催促。對面的小夥伴們都看着，一時竟有些劍拔弩張的味道。

校長饒有興致的看着孩子們比賽，發現幾乎每一個知識點同學們都能答得特別好。最終以一個女同學答錯而終止比賽，那位女同學紅着臉懊惱的背了一首古詩做懲罰。

最後張翠蓮還結合剛纔的場景，教會孩子們一個成語——劍拔弩張。這讓校長很意外，接下來的講課也很有意思。張翠蓮課前準備的很好，這堂課的內容是馬克吐溫的《威尼斯的小艇》。

張翠蓮笑着問道：“孩子們，昨天咱們已經預習朗讀了這篇課文。相信大家對這篇文章很好奇是不是？”

“是！”全體學生朗聲回答，張翠蓮點點頭：“那麼老師呢先給你們解釋一下威尼斯這個地方。”

張翠蓮先給同學們講述了這個城市的地理位置：“這是位於歐洲意大利北邊的一個城市，是世界上唯一一個沒有汽車的城市，也是世界上最著名的水上城市。”

這個時候有孩子就舉手好奇了：“那怎麼就在水上建的城市呢？爲什麼不去陸地上呢？”

張翠蓮笑着說道：“建築城市不是要在水上建造，是建造在土裏面的。看是呢這個地方地域很特別，彎彎曲曲的小河特別多。所以這個城市裏從這邊到那邊就需要船或者是小橋。在這個城市裏沒有汽車沒有自行車，唯一的交通工具就是船。”

衆人恍然大悟，對這個威尼斯小城感興趣起來。張翠蓮繼續說道：“本篇課文呢，用第一人稱‘我’的所見所聞入手，，先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着呢又給我們詳細的介紹了小艇獨特的構造。後面講了船伕的高超駕駛技術，最後說了小艇與人們的日常生活息息相關。”

校長連連點頭，側臉對年級主任小聲道：“嗯，到底是新畢業的學生。教課有激情也會用方法，比老教師更有耐心。關鍵是年輕人願意多學多看，現在這些孩子們不僅知道了威尼斯是意大利的小城。讓她這麼一說，對這篇課文都好奇起來。”

年級主任也低聲認可：“年輕人總是能跟孩子們玩到一塊去。老教師太嚴肅，孩子們也都害怕。”

接下來的授課，張翠蓮沒有讓同學們大聲朗讀。而是給了大家三分鐘的時間快速默讀前三段，然後回答她的第一個問題：“作者用比喻的手法，來描寫小艇的外形。”

不一會孩子們的小手紛紛舉起來，張翠蓮高興的指着程天一：“程天一！”

程天一站起身來，舉着課本得意的大聲朗讀：

“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。行動輕快靈活，彷彿田溝裏的水蛇。”

讀完之後，張翠蓮的視線轉了一圈問在座的所有同學：“程天一同學答得對不對？”

紛紛尖叫：“對啊！”

程天一滿臉興奮的看着張翠蓮，期待她的表揚。張翠蓮點點頭伸出手示意程天一坐下：“程天一同學答得非常好，老師在這裏要特別的表揚他。最近他上課積極回答問題，作業完成的也特別好。同學們不妨看看他的作業本，程天一同學的字寫得特別漂亮哦。”

說完又接着用這種方法來講課，讓同學們帶着問題快速默讀。

下課之後年級主任笑着對校長說道：“這個張老師還挺有一套。這樣的方法上課，自己還挺省事兒事兒的。”

哪裏是她省事兒，是逼着同學不得不課前預習課本。單靠她給的三分鐘默讀，誰敢在陌生的課文裏找到老師要的答案。

而且因爲精神高度集中，一堂課下來竟然也能用自己的話說出這篇課文的大概意思。

就算是學生偷懶，但是在下一節上課的時候。張翠蓮又會用比賽的方式提問，誰回答不上來就要當衆出醜 。又逼着學生不得不課後複習，這樣一來起碼孩子們會認認真真的熟讀課本三遍。加上教學以及作業，語文成績不提上來誰信呢？

到了第二天，校長又領着好幾個沒有課的語文老師過來聽課。他以爲張翠蓮會故技重施，再來兩組比賽提問。

沒想到今天要考默寫，這讓很多孩子驚慌失措。張翠蓮一臉得意：“驚訝吧？哈哈哈，以爲我還會提問昨天的課文《威尼斯的小艇》？”

同學們點頭：“嗯！”

張翠蓮拿出一根粉筆，在黑板畫了三條線等分了四個部分。

“我就知道你們肯定以爲我好提問昨天上課學到的內容。但是！”張翠蓮一臉壞笑得意洋洋：“我是你們的老師，我還猜不出來你們早就準備好了麼？哼，跟我玩。你們這些小蘿蔔頭還嫩着呢！”

前面的同學忍不住問道：“那，老師你要怎麼考啊？”

張翠蓮指着黑板：“以小組爲單位，按照順序每個人都去黑板上默寫五個字或者是三組詞。最後按照正確率來決定懲罰小組！”

張翠蓮的懲罰是輸了的小組做值日生，做值日生不怕怕的是被罰值日生。

面對不按常理出牌一會這篇課文一會那篇課文的挑詞，下面的孩子們方寸大亂起來。

這樣的突然襲擊方式讓幾個語文老教師撇嘴，覺得張翠蓮這是在顯擺。牛皮吹大了就丟人了，看着前面幾個畫圈圈的低聲嘲笑起來。

好在平日裏基礎打得牢固，沒一會兒後面的同學放鬆下來又有了準備時間。正確率也都上去了，畫圈圈跟寫錯字的也越來越少。

校長默默地點頭，心裏對她提高教學質量這件事兒極爲滿意。也相信了張翠蓮根本就不需要提前漏題才能取得好成績，她的課上每天都在考試。寓教於樂，一邊玩一邊就學習了。

但是因爲這次默寫有不少人寫錯了，之前對張翠蓮質疑的老教師可算是抓到了把柄。堅定不移地相信張翠蓮肯定做了不該做的事情纔會考的這麼好。

校長沒有明確的表態，老教師又喜歡到處散播謠言。不出兩天就傳到了張翠蓮的耳朵裏，一起來的實習老師們都自動與她保持距離。

“太氣人了，真是太過分了。還爲人師表麼，都是道貌岸然的小人。”張翠蓮忍住跟顧致城發脾氣，顧致城趁機說道：“那就別幹了，過來得了。”

張翠蓮臉一紅：“美得你！”